DLACZEGO?
Kiedyś nauczyciel miał autorytet dlatego, że był nauczycielem. Te czasy, chyba bezpowrotnie, minęły.
I na szczęście. Wtedy autorytet oparty był głównie na strachu.
Dziś prawdziwi nauczyciele budują swój autorytet. Jeśli mają przekonanie, że należy im się on z założenia, szybko się rozczarowują, a praca staje się udręką. Stąd tyle głosów wśród nauczycieli mówiących o wypaleniu zawodowym.
Satysfakcja nauczyciela, pedagoga, terapeuty to rozwój ucznia, oparty na motywacji wewnętrznej, odpowiedzialności, umiejętności współpracy i wytrwałości. Jeśli nauczyciel wie, jak o to zadbać naturalnie staje się autorytetem dla ucznia. Staje się Mentorem. Potrafi to ten, który na równi z dbaniem o ucznia wie, jak zadbać o siebie. Co to daje? Spokój, satysfakcję i radość towarzyszenia uczniowi. Pomaga uniknąć frustracji, niespełnionych ambicji i wypalenia zawodowego.
Zapraszam Cię do poznania programu, który prowadzi do spokojniejszej i bardziej satysfakcjonującej pracy
oraz życia. Też jestem nauczycielem.
Dorota Depa
DLA KOGO?
Program kieruję do szeroko pojętych nauczycieli, pedagogów, terapeutów, którzy chcą mieć łatwiej:
- łatwiej budować relacje z uczniami, także trudnymi,
- łatwiej motywować ich do rozwoju i nauki,
- łatwiej budować w nich odpowiedzialność,
- łatwiej angażować ich w realizowanie celów długoterminowych.
Do nauczycieli, którzy chcą unikać błędów
w komunikacji i działaniu, prowadzących
do zniechęcenia ucznia oraz złości, buntu i frustracji
obu stron.
Program prowadzi do zrozumienia procesów budujących przywództwo osobiste,
z poszanowaniem poczucia autonomii i sprawstwa.
Dzięki wdrożeniu zaproponowanych rozwiązań nauczyciel staje się Mentorem, którego uczeń
jest gotowy słuchać i za nim podążać.
Rozwiązania te sprawdzają się zarówno w pracy
z dziećmi neurotypowymi, jak i z Zespołem Aspergera.
CO MOŻESZ ZYSKAĆ?
Poczucie bezsilności często towarzyszy pracy nauczyciela.
Nauczyciel motywuje, bo wie co jest dla ucznia dobre, a uczeń często nie słucha, unika, buntuje się.
Dlatego skupiamy się na zwiększeniu wpływu nauczyciela na zachowanie ucznia przez uaktywnienie i wykorzystanie jego motywacji wewnętrznej oraz wykorzystujemy naturalną chęć działania autonomicznego.
FILAR 1
WPŁYW
Uczeń podejmuje zadania
z większą chęcią
i odpowiedzialnością za wynik.
Nauczyciel oszczędza czas i emocje dzięki temu, że nie popycha,
a inspiruje.
Błąd jest naturalnym elementem uczenia się, jednak często prowadzi do obniżenia poczucia własnej wartości, złości, frustracji
i niechęci zarówno do dalszego działania, jak i osoby wykrywającej błąd.
W relację nauczyciel - uczeń wpisana jest praca na błędach. Sztuką jest działać tak, by uczeń wzrastał dzięki nim i nie obawiał się ich ujawniać wobec nauczyciela.
FILAR 2
WZROST
Właściwa reakcja nauczyciela powoduje, że gdy uczeń popełnia błąd, jest gotowy go uznać i wyciągnąć wnioski
na przyszłość.
Nauczyciela widzi jako mentora wspomagającego go w procesie
uczenia się na błędach.
Uczeń i nauczyciel to zespół, który charakteryzuje się dużymi różnicami pod kątem doświadczenia, punktu widzenia, emocji, potrzeb.
Brak spójności w funkcjonowaniu takiego zespołu prowadzi do konfliktów i wzajemnej krytyki, zamiast współpracy. Liderem w zespole jest nauczyciel, to od niego zależy, czy zespól osiągnie spójność działania.
Odpowiednie działanie nauczyciela prowadzą do budowania odpowiedzialności u ucznia za rozwój
i wspólnego patrzenia w jedną stronę.
Dzięki temu nauczyciel zyskuje spokój
i satysfakcję z rozwoju ucznia.
FILAR 3
SPÓJNOŚĆ
W wielu sytuacjach uczniowie szybko zapalają się do pomysłów i równie szybko ich zapał znika. Pojawia się zniechęcenie, krytyka, marudzenie.
Strategiczne działanie nauczyciela - Mentora pomaga uczniom utrzymać zapał do działania na co dzień, a w sytuacji szczególnie trudnej
na nowo skupia na rozwiązaniach i celu.
Prowadzi obu do satysfakcji.
FILAR 4
WYTRWAŁOŚĆ
Przez świadome działanie nauczyciel unika błędu zmniejszającego wytrwałość jego i uczniów.
Buduje satysfakcję swoją i ucznia,
a dzięki temu unika wypalenia zawodowego
JAK MOŻESZ ZACZĄĆ?
W programie możesz uczestniczyć stopniowo.
Najpierw, w ramach FILARU 1, spotykamy się online lub w "realu" w godzinach popołudniowych.
Przedstawiam teorię.
Potem, przez 14 dni testujesz ją w praktyce.
W tym czasie jestem w kontakcie z Tobą.
Po 7 dniach Twoich testów proponuję rozmowę telefoniczną.
Widzisz korzyść z wprowadzonych zmian?
Podejmujesz decyzję
czy chcesz poznać kolejny filar.
W ramach każdego filaru działamy tak samo.
Spotkania odbywają się w grupach
max. 12 osobowych.
Jeśli program nie spełni Twoich oczekiwań - chętnie zwrócę Ci pieniądze.
O MNIE
Fascynuje mnie rozwijanie potencjału osoby.
Przez 20 lat pracy w edukacji przeszłam po szczeblach
od przedszkola po szkołę średnią. Byłam wychowawcą, terapeutą, pedagogiem szkolnym, dyrektorem.
Odkąd pamiętam szukałam sposobu, po wesprzeć innych w rozwijaniu ich potencjału. Korzystałam z wielu szkoleń
o tym, jak pracować z ludźmi, jak ich uczyć, motywować, wspierać, rozwijać. I tak trafiłam na program dla liderów zespołów w biznesie. Zostawiłam stabilną pracę w szkole
i dołączyłam do zespołu realizującego program.
Z czasem rozwiązania tam poznane przeniosłam
na grunt edukacji. Tu, z powodzeniem, przetestowałam
ich skuteczność.
Obecnie jestem pedagogiem szkolnym, logopedą
i wicedyrektorem w szkole podstawowej.
Rozwiązania, o których mówię w programie wykorzystuję w ramach codziennej pracy z uczniami. Dzielę się nimi
z nauczycielami i wspólnie cieszymy się z efektów. Zyskujemy większą satysfakcją z pracy i spokój.
Dbamy o uczniów na równi z poszanowaniem
samych siebie. To jeden z kluczy sukcesu
nauczyciela - Mentora.
Od 3 lat prowadzę szkolenia z zakresu budowania przywództwa osobistego, kierowania zespołem
oraz mentoringu. Jestem trenerem edukacji opartej
na empatii i dialogu w ramach Akademii Scholar.
Rozwijam na równi potencjał uczniów i swój.
Ciebie też do tego zapraszam :)
Dorota Depa
